Historia de las Escuelas Pianísticas (Curso 2018/2019)
Créditos ECTS 6
Profesores
 Óscar González Bravo - Coordinador |
Objetivos
I- Adquirir el conocimiento de las distintas escuelas pianísticas surgidas desde la creación del piano.II- Profundizar en el método de trabajo y estudio individual.
Competencias
CG2 Comunicación oral y escrita en la lengua nativaCG5 Capacidad de Gestión de la información
CG15. Capacidad de integrarse en otras culturas
Competencias Específicas
CE16. Habilidad para digitar, pedalizar y realizar los diferentes tipos de toque en el repertorio pianístico para el itinerario de piano y habilidad para digitar y poner arcos en el repertorio de los instrumentos de cuerda así como la correcta selección de la técnica y golpe de arco adecuado.
CE19. Conocimiento de las distintas escuelas técnicas pianísticas y de cuerda en cada caso.
CE20. Capacidad y conocimientos suficientes de la mecánica y construcción del instrumento para una correcta evaluación de su sonoridad y funcionamiento.
CE24. Conocimiento de un repertorio instrumental específico.
Resultados de aprendizaje
• Manejo de las técnicas y herramientas propias del área del curso realizado.• Capacidad para la resolución de problemas técnicos y musicales de elevada complejidad.
• Aportar la cultura musical indispensable para cualquier titulado en estudios de tipo artístico.
• Comprensión de los conceptos y técnicas propias de la asignatura.
Requisitos previos
No se han establecidoDescripción de los contenidos
Enseñanza optativa, dirigida a enseñar las diferentes escuelas pianísticas, sus diferentes métodos y evoluciones.Desarrollo evolutivo de las distintas escuelas pianísticas a través de los más destacados tratados europeos de todos los periodos históricos. Materia para el itinerario de piano.
Actividades formativas
Exposición en el aula de los conceptos relacionados con las asignaturas que componen cada materia y la resolución de problemas técnicos, interpretativos o teóricos, que permitan al estudiante conocer cómo abordarlos, así como otras sesiones de carácter presencial.Actividades de dificultad creciente que permitan al estudiante ir adquiriendo la capacidad de autonomía en la resolución de problemas específicos de la materia.
Estudio personal, realización de conciertos, ensayos, lecturas, memorias, etc. como trabajo individual o en grupo.
Pruebas de evaluación.
Cronograma
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Sesión: Número de orden dentro de la asignatura. Actividad formativa: MG Clase Magistral,SM Seminario,LB Laboratorios,TL Taller,PC Práctica Clínica,EV Evaluación.
| Sesión | Actividad | Descripción | Evaluación |
|---|---|---|---|
| MG | 1 | Introducción a la asignatura | |
| MG | 2 | Las primeras escuelas pianísticas | |
| MG | 3 | Las primeras escuelas pianísticas | |
| MG | 4 | Las primeras escuelas pianísticas | |
| MG | 5 | Las primeras escuelas pianísticas | |
| MG | 6 | Las primeras escuelas pianísticas | |
| MG | 7 | Piano y Fortepiano | |
| MG | 8 | Piano y Fortepiano | |
| MG | 9 | Piano y Fortepiano | |
| MG | 10 | Piano y Fortepiano | |
| SM | 11 | Piano y Fortepiano | |
| MG | 12 | Mozart, Haydn y Clement | |
| MG | 13 | Mozart, Haydn y Clement | |
| MG | 14 | Mozart, Haydn y Clement | |
| MG | 15 | Mozart, Haydn y Clement | |
| MG | 16 | Mozart, Haydn y Clement | |
| SM | 17 | Mozart, Haydn y Clement | |
| EV | 18 | Prueba práctica sobre temas dados | 25% |
| MG | 19 | Transición de tratadistas hasta Beethoven | |
| MG | 20 | Transición de tratadistas hasta Beethoven | |
| MG | 21 | Transición de tratadistas hasta Beethoven | |
| MG | 22 | Transición de tratadistas hasta Beethoven | |
| MG | 23 | Transición de tratadistas hasta Beethoven | |
| MG | 24 | Transición de tratadistas hasta Beethoven | |
| SM | 25 | Transición de tratadistas hasta Beethoven | |
| MG | 26 | Beethoven y la transición romántica | |
| MG | 27 | Beethoven y la transición romántica | |
| MG | 28 | Beethoven y la transición romántica | |
| MG | 29 | Beethoven y la transición romántica | |
| MG | 30 | Beethoven y la transición romántica | |
| SM | 31 | Beethoven y la transición romántica | |
| EV | 32 | Prueba de evaluación sobre temas dados | 25% |
| MG | 33 | Adam, Czerny, Cramer y Hummel | |
| MG | 34 | Adam, Czerny, Cramer y Hummel | |
| MG | 35 | Adam, Czerny, Cramer y Hummel | |
| MG | 36 | Adam, Czerny, Cramer y Hummel | |
| MG | 37 | Adam, Czerny, Cramer y Hummel | |
| MG | 38 | Adam, Czerny, Cramer y Hummel | |
| MG | 39 | Moscheles, Thalberg y Mendelssohn | |
| MG | 40 | Moscheles, Thalberg y Mendelssohn | |
| MG | 41 | Moscheles, Thalberg y Mendelssohn | |
| SM | 42 | Moscheles, Thalberg y Mendelssohn | |
| EV | 43 | Prueba práctica sobre temas dados | 25% |
| MG | 44 | Chopin, Liszt y Brahms | |
| MG | 45 | Chopin, Liszt y Brahms | |
| MG | 46 | Chopin, Liszt y Brahms | |
| MG | 47 | Chopin, Liszt y Brahms | |
| MG | 48 | Chopin, Liszt y Brahms | |
| MG | 49 | Rubinstein, Busoni, Rachmaninov | |
| MG | 50 | Rubinstein, Busoni, Rachmaninov | |
| MG | 51 | Rubinstein, Busoni, Rachmaninov | |
| SM | 52 | Rubinstein, Busoni, Rachmaninov | |
| MG | 53 | Rubinstein, Busoni, Rachmaninov | |
| MG | 54 | Debussy, Ravel, Bartok y Prokofiev | |
| MG | 55 | Debussy, Ravel, Bartok y Prokofiev | |
| MG | 56 | Debussy, Ravel, Bartok y Prokofiev | |
| MG | 57 | Debussy, Ravel, Bartok y Prokofiev | |
| MG | 58 | Debussy, Ravel, Bartok y Prokofiev | |
| SM | 59 | Debussy, Ravel, Bartok y Prokofiev | |
| EV | 60 | Prueba práctica sobre temas dados | 25% |
Sistema y criterios de evaluación
Los resultados obtenidos por el estudiante en las asignaturas se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:a. 0-4,9: Suspenso (SS).
b. 5,0-6,9: Aprobado (AP).
c. 7,0-8,9: Notable (NT).
d. 9,0-10: Sobresaliente (SB).